什么叫做基于学历案
2025-05-12 14:30:59
许老师
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基于学历案的教学是一种以学生为中心的课程设计模式，围绕学生的学习过程和经验建构展开，旨在通过系统化设计促进学生的自主学习和深度学习。其核心要素和特点如下：
一、核心概念
定义
学历案是教师在教学情境下，围绕具体学习单位（如主题、单元或课时），从“学生学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程方案。它强调学生通过自主或社会建构知识，形成完整的学习经历。
与传统教案的区别
传统教案以教师为中心，侧重教学行为设计（如教学目标、教学过程等）；学历案则以学生为中心，关注学习过程的设计（如学习策略、资源支持等），体现“学一教一评”的一致性。
二、基本要素
学习主题/课时
明确教学内容范围，如某篇课文、某个数学概念或单元目标。
学习目标
以学生为中心，描述学生应达到的知识、技能和素养目标，如“理解三角形内角和为180度”或“能运用乘法分配律解决实际问题”。
评价任务
设计可操作的任务判断学生是否达成目标，如“证明三角形内角和”或“设计一个乘法分配律应用方案”。
学习过程
包含课前预习、课中学习、课后巩固等环节，设计相应的活动（如小组讨论、实验操作、思维导图等）。
资源与建议
提供教材、参考资料、多媒体等支持，如推荐相关书籍、网站或实验器材。
作业与检测
布置分层作业（如基础巩固、拓展延伸），并通过测试、作品展示等方式检测学习效果。
学后反思
引导学生总结学习收获与不足，促进自我调整，教师也可通过反思优化教学设计。
三、核心特点
学生主体性
以学生为中心，关注学习体验和认知过程，强调主动探索和合作交流。
过程性评价
通过评价任务和过程记录，及时反馈学习情况，调整教学策略。
专业发展
既是教学方案，也是教师专业成长的记录，支持教师进行教学反思和课程改进。
四、应用价值
提升学习效果：
通过明确的学习路径和过程设计，帮助学生建立知识体系。
促进深度学习：引导学生在解决实际问题中应用知识，培养创新思维。
优化教学评价：以评价促教学，实现从“教评分离”到“教评一体”的转变。
基于学历案的教学模式正在全国范围内推广，尤其在数学、科学等学科中应用广泛，成为推动教育现代化的重要举措。
