初中美术如何融入思政课
2025-04-30 16:17:50
赵老师
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初中美术融入思政课需要通过艺术实践与思政教育的有机结合，实现知识传授与价值引领的协同发展。以下是具体策略与方法：
一、课程设计层面
分阶段构建思政教育体系
根据初中生认知发展特点，将思政教育融入美术课程的初、中、高三个阶段。例如，在基础阶段通过艺术鉴赏培养审美基础，在实践阶段通过创作活动传递价值观，在拓展阶段通过展览活动强化社会认知。
主题式课程设计
围绕“爱国主义”“环保意识”“传统文化”等核心主题，设计系列课程。如以“家乡变迁”为题，通过油画、水彩等技法表现城市发展，培养学生对本土文化的认同感。
二、教学方法层面
情境教学与案例分析
利用美术史、艺术家传记等资源，创设真实情境。例如，在学习“标志设计”时，以校徽设计为案例，引导学生讨论设计理念与班级凝聚力的关系，渗透集体主义价值观。
实践与创作导向
通过手工制作、废旧材料再利用等实践活动，培养学生的环保意识和社会责任感。如指导学生用废弃物品制作玩教具，同时讨论资源循环利用的意义。
三、教学资源层面
教材与素材整合
挖掘教材中的思政元素，如《传统泥塑》中可结合历史背景，引导学生理解民间工艺所承载的文化内涵，培养传统美德。
多媒体与网络资源利用
通过纪录片、线上展览等形式，拓展学生的艺术视野。例如，组织学生参观美术馆时，结合作品背后的社会现象展开讨论。
四、评价与反馈层面
过程性评价与反思
关注学生在创作、展示等过程中的表现，及时给予思政引导。例如，在作品评价中，不仅评价技艺，还关注作品所体现的价值观。
学生自主探究与展示
鼓励学生独立思考艺术作品的社会意义，并通过展览、报告等形式分享观点，培养批判性思维和表达能力。
五、教师素养层面
课程思政意识培养
教师需具备将思政内容融入艺术教学的能力，通过培训提升专业素养和思政教育能力。
跨学科协作
与思政教师合作，设计跨学科项目。例如，结合历史课内容，开展“历史人物美术创作”活动，实现知识与价值的双向渗透。
通过以上策略，初中美术课不仅能够提升学生的艺术技能，还能在潜移默化中培养正确的价值观和社会责任感，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好生态。
